L'exemple comme fondement de la transmission
Dans le quotidien souvent tumultueux des établissements scolaires, il est essentiel de préserver un espace de ressourcement pour les adultes. C’est dans cette optique que Brigitte Wosinski et Caroline Chapelle ont conçu le livret « Ma posture d’enseignant.e ». édité par Chroniques Sociales : à déposer dans toutes les salles des professeurs !! Cet ouvrage part d’un constat simple mais puissant : le bien-être des élèves passe par celui des enseignants. En effet, la meilleure transmission repose avant tout sur l’exemple vivant de l’adulte référent.
Les trois piliers de la posture enseignante
Tout d’abord, l’ouvrage met en lumière l’importance de l’ancrage. Il s’agit de développer une présence pleine et entière par la mobilisation des cinq sens. Cette étape permet à l’enseignant de se sentir véritablement « homme » ou « femme debout », connecté au sol et à l’instant présent, constituant ainsi une base solide avant toute interaction pédagogique.
Ensuite, le livret explore la notion de juste distance pour apprendre à prendre sa place. Ce principe invite à s’enraciner devant les élèves afin de se sentir en vérité avec soi-même. Grâce à cet état de conscience, l’enseignant est capable de poser des actes et de prononcer des paroles délibérés, créant ainsi un cadre sécurisant et authentique.
Enfin, une attention particulière est portée à la vie émotionnelle. Il est crucial de reconnaître la teneur de ses pensées et de vivre les mouvements intérieurs de manière sereine et saine. L’objectif est d’apprendre à effectuer des « stop » intérieurs pour accueillir l’émotion et la vivre de façon ajustée à la situation, évitant ainsi les réactions impulsives.
Aux personnes que j'accompagne, je propose une intégration progressive dans la routine professionnelle
Ces différents éléments sont abordés à travers la gamme de base des exercices de la méthode du Dr Roger Vittoz. La force de cette méthode réside dans sa praticité : elle ne demande pas de temps dédié supplémentaire mais s’intègre naturellement dans la routine. Que ce soit lors des déplacements dans la classe, durant la station debout, par la respiration ou encore lors de la manipulation d’objets pédagogiques, ces pratiques deviennent peu à peu un mode d’être à soi et à sa classe.
Vers un établissement lieu ressource
Pour aller plus loin dans cette dynamique, il serait bénéfique que les équipes éducatives s’emparent des programmes FOVEA, élaborés conjointement par Vittoz-IRDC et l’Université Alpes-Grenoble. Ces dispositifs permettent de vivre son métier d’une manière renouvelée et offrent l’opportunité de transformer l’école en un véritable lieu ressource, où le bien-être de chacun devient le socle de la réussite de tous.
